作为中国会展教育领域的“元老级”人物之一，北京第二外国语学院（以下简称二外）旅游管理学院副院长、会展研究中心主任刘大可直言：“如果中国会展教育受到褒奖有我的贡献的话，那么中国会展教育遭到批评，我也难逃责任。”

    近10年来，中国会展教育进展情况如何？存在哪些问题？有何建议？我们来听听刘大可的声音。

    教育体系正在逐步形成

    “会展教育发展速度之快，远远超过我的想象。”刘大可指出，近年来，会展院校和学生数量不断扩张，会展教育体系逐渐完善，不同学历层次培养体系也日渐清晰。

    从横向看，以教学、教材、科研等为依托的教学科研体系基本形成。

    据刘大可介绍，2000年前后，随着会展产业的快速发展，会展教育开始萌动。如中国贸促会组织人员到德国去参加会展培训。2001年，会展教育需求开始显现。如有的院校开始融入展览设计课程。而到2003年，教育部正式批准上海外贸学院和上海师范大学开设会展专业。自此，学生上大学可以报考会展专业了。之后，从事会展学科教育的院校逐年增多。目前，中国已有200多所院校从事会展教育，每年更有上万学生学习会展专业。

    为了不断提高会展教育科研层次，许多院校还成立了一系列与会展相关联的研究中心。或许有人会问，这些研究中心对会展教育能起到什么作用？刘大可以二外的会展研究中心为例介绍说，自成立以来，二外会展研究中心承担了来自政府、企业、民间机构的大量课题研究，既有应用性研究又有技术性研究，对教材开发、科研改革等起到了很好的前期探讨作用。

    此外，其他一系列与会展教育相配套的内容也发生了变化。如过去没有国家规划的会展教育教材，而现在有了；过去没有会展科研项目，而现在则有了省部级甚至国家级项目。

    总而言之，会展教育从专业到教材直至科研都上升到了官方高度。也就是说，一个涉及方方面面的会展教育体系正在逐步形成。当然，相比传统学科，会展专业发展时间短，基础薄弱。

    从纵向看，不同学历层次培养体系也正逐渐清晰。

    从学历层次来讲，基本上形成了高职高专、本科、研究生甚至是博士这样一个学历层次的培养体系。与此同时，刘大可还指出了其中存在的问题：有些学历层次是有内容而无名分。如学会展的博士生尽管要做会展博士论文，但是不能拿会展学博士学位，全国高校都如此。

    现有教材缺乏核心知识

    在许多地方、许多时候，业内人士都能感受到来自会展院校对教学、学生就业等方面的困惑。对此，刘大可自有看法：

    一是对共同知识缺乏共同认识。在国外，会展专业主要依附在贸易或者旅游学科。但在中国，传媒、艺术、旅游等院校都可以从事会展专业教育。“这好比是一批具有不同背景的人在一起谈话，而且各自都认为自己重要，更何况会展专业是新学科，知识体系还不清晰。这样一来，搞传媒的听不懂旅游，搞旅游的听不懂艺术，搞艺术的弄不懂贸易。这样一群人聚到一起谈会展学科建设，最终能谈到一起吗？”

    二是不知己也不知彼。许多会展院校特长不突出、优势不明显、定位不清晰，不知道自己如何教学生，不清楚哪些单位需要招人，也不明白招人单位需要怎样的学生。搞不清楚这些，学生就业自然成问题。

    刘大可认为，二外在国内外会展教育领域具有一定影响力，自有原因：一方面有其自身的努力。就师资力量而言，拥有7位专业教师，其中博士5位，外语水平都很高。另一方面有内外部背景。外部背景主要是背靠北京大市场，没有太大的竞争压力；内部背景主要是背靠二外，在外语、旅游方面都有先天优势。

    “学生就业情况如何，从大范围看与市场需求有关，而从小范围看与教学定位有关。我们知道谁来‘吃饭’。在北京，政府部门、行业协会、旅行社、展览公司等都需要人员，学生就业机会多。同时，我们也知道自己做的什么‘饭’。我们做的是‘国际化的饭’。”刘大可非常肯定地表示。

    刘大可指出，目前，会展教材达千八百种之多，但缺乏核心知识，是个大问题。

    现阶段，大多数会展院校采用的是切段式教学。它将会展像拉链似地拉开，并按照选题、营销、现场管理、风险控制、售后服务等进行分段教学。这种教学模式使得中国的会展教材出现了“燎原”之势。

    但随着教学的深入，为切段式教学来到中国立下汗马功劳的刘大可看到了其中的弊端：各门课的节点交集不起来，同时还出现重复教学的情况。另外，课程切得太细，各门课的教师都觉得没更多东西可教了。总之，大部分教师认为，行业小而切段多，教起来很痛苦。

    “正因为如此，我在教学过程中想到了板块式教学。”刘大可颇为兴奋地介绍说，板块式教学是先将展览、会议、节庆等各自分块，再将它们揉起来打成包后进行教学。目前，教材改革难度虽然不小，但有进展。据刘大可透露，他正在考虑是否要编写板块式教学范本。

    对于搞活会展教育的建议

    经过近10年的发展，虽然会展教育取得了较大发展，但是院校盲目开设专业、教材缺乏核心知识、教学定位不清晰、学生就业前景迷茫等问题客观存在。刘大可提出了这样一个问题：会展是否要按照专业来开设？他指出，其他国家没有几个院校开设了会展专业，而大多数院校都是在其他相关专业下开设会展课程的。

    不过，刘大可十分看好会展业的发展前景。从短期来看，会展能带动经济、旅游发展。从长远来看，会展是人类文明的重要载体。

    刘大可提出了“大会展”的概念，认为奖励旅游、特殊活动、教育培训等都可以纳入会展业范畴。想必很多人都知道，MICE是会展的英文缩写，即Meeting（各类会议）、Incentive（奖励旅游）、Conference（大型企业会议）、Exhibition（展览会）。而刘大可自创新词——IMBEST来表示“大会展”的概念，包含Incentivetourism（奖励旅游）、Meeting（各类会议）、Businesspersonaltrip（个人商务差旅）、Exhibition（展览会）、Specialevent（特殊活动）、Trainingprogram（教育培训）。

    刘大可认为，会展与旅游应该有机结合。有了会展活动，旅游会更加“活跃”起来；而与旅游结合，会展的发展空间会更大、生命力会更强。

    有鉴于此，会展教育不是不需要，而是如何教。对于搞活会展教育，刘大可建议，应该开阔教师的思维，加强院校之间的交流与沟通，以促进共识的达成。